No deja de ser frustrante el enfoque que algunos todavía tienen de la "investigación" en el mundo del diseño. En este artículo reciente de frog design, es notoria todavía la miopía de esta limitada interpretación: "Seven design researchers write about their odd and wonderful discoveries on the job". No digo que no sea interesante, lo es. Pero estoy seguro que el diseño y los diseñadores no alcanzarán el potencial que podrían mientras algunos sigan confundiendo la diferencia clave entre investigar e indagar.
Lo que este artículo hace es mostrar excelentes ejemplos de indagación en el diseño: el descubrimiento de información clave que nos hace llegar a momentos "Eureka!" en el proceso de diseño. Todo diseñador de primera clase debe hacer esto en su práctica profesional. Nada nuevo.
Nada más me imagino lo impresionante que sería si despachos como frogdesign reportaran resultados de proyectos de investigación (en serio) de diseño, y con la posible empleabilidad de doctores de diseño en la industria... Bueno, para ser justos si hay una incipiente investigación científica del diseño en empresas: Philips Design me viene a la mente. En México entiendo que mool es un ejemplo. Creo que la tendencia hacia el 2020 va a ser cada vez más empresas y despachos de diseño dedicados y respaldados por actividades de investigación.
Para entonces, hasta 'high profiles' como frogdesign estarán usando el 'design research' de maneras menos simplistas como en este artículo quenarra 'insights' del tipo que cada semestre un estudiante competente de diseño produce para sus entregas parciales.
Blog donde se comparten comentarios y experiencias de profesores, estudiantes y egresados de programas de posgrado (maestría y doctorado) en las áreas del diseño: digital, industrial, gráfico y arquitectónico. Mensajes a: 
jueves, junio 18, 2009
miércoles, junio 17, 2009
Co-diseño y escenarios de futuro
Este sitio tiene herramientas metodológicas interesantes en el tema de "co-diseño" o diseño participativo: http://www.solutioning-design.net/
Tiene en su 'librería' documentos de diseño para la tercera edad, diseño de envase y embalaje, etc.
Tiene en su 'librería' documentos de diseño para la tercera edad, diseño de envase y embalaje, etc.
martes, junio 16, 2009
Investigación en Diseño de Servicios
Conocí este portal creado por gente en Lancaster, Milan y Aalborg dedicado a promover la comunidad de investigación y práctica en el diseño de servicios.
http://www.servicedesignresearch.com/interviews/
Se ve todavía un sitio joven, ojalá que los contenidos sigan creciendo. Por ahora ya cuenta con 4 entrevistas interesantes: Ezio Manzini, Cameron Tonkinwise, Robert Young y Clare Brass.
http://www.servicedesignresearch.com/interviews/
Se ve todavía un sitio joven, ojalá que los contenidos sigan creciendo. Por ahora ya cuenta con 4 entrevistas interesantes: Ezio Manzini, Cameron Tonkinwise, Robert Young y Clare Brass.
lunes, junio 15, 2009
Ecological Intelligence for Designers
Hace unos días leí este libro de D. Goleman (el de inteligencia emocional) y pensé que debía resumir muchos de los conceptos que maneja en el libro más otras muchas ideas relacionadas. Preparé estas diapositivas para mis clases: al final salieron 100. Se reciben comentarios...
viernes, junio 12, 2009
Posgrados para cambiar el mundo
En el México electoral de hoy existe un desencanto tremendo y una profunda desesperanza sobre la posibilidad de un cambio real bajo el sistema político y económico actual. ¿Qué tiene esto que ver con los posgrados de diseño? Muchísimo...
UNIDA en Argentina es una organización que ofrece tanto posgrados como cursos de educación contínua con temas muy trascendentales. En mi humilde opinión, este si es el tipo de camino viable para buscar el cambio de largo plazo en nuestro entorno; una opción mucho mejor que la electoral y la lucha armada: una revolución pacífica, revolución del pensamiento y el comportamiento.
Los cursos de UNIDA incluyen:
- Gestión Participativa de Proyectos
- Sinergia para las Organizaciones Sociales
- Ecología Humana
Muy interesante también el posgrado en "Desarrollo Sustentable", en el Centro de Estudios sobre Desarrollo Sustentable, también en Argentina.
Hacen mucha falta más maestrías, posgrados, y cursos de educación contínua con esta orientación. Un elemento básico común es el de 'sistemas complejos' y 'pensamiento sistémico', porque lo primero que hay que hacer es empezar a cambiar la forma de concebir el mundo, redefinirnos lo que hasta hoy hemos entendido como 'normal', sin detenernos a cuestionarlo.
En este sentido, mi 'maestría ideal' sería algo como:
Nombre del programa: Maestría y Doctorado en Diseño del Futuro
Materias básicas:
- Nuevos significados de 'desarrollo' desde la sustentabilidad
- Origen y desarrollo del pensamiento actual y sus consecuencias
- Herramientas para el diagnóstico multidimensional de nuestro entorno
- Emprendimientos sociales y económicos en nuestro entorno
- Pensamiento sistémico y colaborativo
- Ecosistemas naturales, sociales y económicos
- Herramientas para el análisis de los impactos de intervención
- Bienestar y felicidad en el 2050
Materias optativas:
- Diseño de intervenciones de emprendimiento social
- Diseño de intervenciones de emprendimiento económico
- Escenarios futuros de alimentación
- Escenarios futuros de energía
- Escenarios futuros de materiales
- Escenarios futuros de salud
- Escenarios futuros de educación
- Escenarios futuros de comercio
- Escenarios futuros de manufactura
- Escenarios futuros de turismo y cultura
Tesis de grado:
- Para maestría la documentación de la implementación de un proyecto de emprendimiento sustentable (social o económico) en uno o más de los escenarios
- Para el doctorado la contribución de nuevos conocimientos y herramientas para el emprendimiento sustentable (social o económico)
UNIDA en Argentina es una organización que ofrece tanto posgrados como cursos de educación contínua con temas muy trascendentales. En mi humilde opinión, este si es el tipo de camino viable para buscar el cambio de largo plazo en nuestro entorno; una opción mucho mejor que la electoral y la lucha armada: una revolución pacífica, revolución del pensamiento y el comportamiento.
Los cursos de UNIDA incluyen:
- Gestión Participativa de Proyectos
- Sinergia para las Organizaciones Sociales
- Ecología Humana
Muy interesante también el posgrado en "Desarrollo Sustentable", en el Centro de Estudios sobre Desarrollo Sustentable, también en Argentina.
Hacen mucha falta más maestrías, posgrados, y cursos de educación contínua con esta orientación. Un elemento básico común es el de 'sistemas complejos' y 'pensamiento sistémico', porque lo primero que hay que hacer es empezar a cambiar la forma de concebir el mundo, redefinirnos lo que hasta hoy hemos entendido como 'normal', sin detenernos a cuestionarlo.
En este sentido, mi 'maestría ideal' sería algo como:
Nombre del programa: Maestría y Doctorado en Diseño del Futuro
Materias básicas:
- Nuevos significados de 'desarrollo' desde la sustentabilidad
- Origen y desarrollo del pensamiento actual y sus consecuencias
- Herramientas para el diagnóstico multidimensional de nuestro entorno
- Emprendimientos sociales y económicos en nuestro entorno
- Pensamiento sistémico y colaborativo
- Ecosistemas naturales, sociales y económicos
- Herramientas para el análisis de los impactos de intervención
- Bienestar y felicidad en el 2050
Materias optativas:
- Diseño de intervenciones de emprendimiento social
- Diseño de intervenciones de emprendimiento económico
- Escenarios futuros de alimentación
- Escenarios futuros de energía
- Escenarios futuros de materiales
- Escenarios futuros de salud
- Escenarios futuros de educación
- Escenarios futuros de comercio
- Escenarios futuros de manufactura
- Escenarios futuros de turismo y cultura
Tesis de grado:
- Para maestría la documentación de la implementación de un proyecto de emprendimiento sustentable (social o económico) en uno o más de los escenarios
- Para el doctorado la contribución de nuevos conocimientos y herramientas para el emprendimiento sustentable (social o económico)
jueves, junio 11, 2009
Artículos de manufactura disponibles (Springer)
Anuncio breve: el International Journal of Advanced Manufacturing Technology está ofreciendo durante unas semanas acceso gratuito a varios números incluyendo el 38(11-12), y el 40(1-2). En éste último se incluye un artículo sobre la caracterización de impresiones 3D (Zcorp y Polyjet), enlace pdf.
Abstract: "In this work, based on the stipulated standards of the 3D printing machines (ZPrinter 310 Plus) and the hybrid Polyjet technique (Objet Eden 330), adequate test specimens were made. Furthermore, with adequate equipment, we carried out the analysis of the dimensions, roughness of surfaces, and mechanical properties of prototype test specimens. Then, based on the data obtained by testing of properties, we provided a critical commentary regarding the data stipulated by their producers."
miércoles, junio 10, 2009
Códigos en el Conacyt
martes, junio 09, 2009
Ingénierie de la Conception
Tengo que admitir que no sé nada sobre la "Ingénierie de la Conception" en Francia. Solo recibí un mensaje donde lo mencionan, y me pareció desde el nombre una idea muy afortunada. Sin tener tampoco las horas necesarias para investigarle (lo que seguramente alguien más interesado si podrá hacer), empiezo a ver lo que significa, y me gusta:
Por ejemplo en la Universidad Paul Sabatier, consiste en una especialización justamente en "Design industriel et prototypage rapide".
En el Institut Supérieur d' Ingénierie de la Conception, los temas de investigación incluyen "Evaluation des technologies émergentes de prototypages et d'outillages rapides".
Suena interesante, no? Desde el nombre: "Ingeniero de la Concepción".
En fin que me da la impresión que la Ingénierie de la Conception es hacia donde un diseñador industrial podría ir si quiere ir a Francia, es decir, fuera de las academias o escuelas como la Nacional de Creación Industrial, de carácter meramente artístico donde se explora el 'arte objeto'.
Por ejemplo en la Universidad Paul Sabatier, consiste en una especialización justamente en "Design industriel et prototypage rapide".
En el Institut Supérieur d' Ingénierie de la Conception, los temas de investigación incluyen "Evaluation des technologies émergentes de prototypages et d'outillages rapides".
Suena interesante, no? Desde el nombre: "Ingeniero de la Concepción".
En fin que me da la impresión que la Ingénierie de la Conception es hacia donde un diseñador industrial podría ir si quiere ir a Francia, es decir, fuera de las academias o escuelas como la Nacional de Creación Industrial, de carácter meramente artístico donde se explora el 'arte objeto'.
domingo, junio 07, 2009
Para publicar libros de diseño (RMIT, Australia)
Una extraordinaria oportunidad para quienes puedan estar buscando publicar ideas sobre diseño. Se trata de la editorial de la universidad RMIT en Melbourne, Australia.
De acuerdo al sitio de la editorial, se buscan propuestas interesantes de temas sobre investigación en diseño. La convocatoria es más bien escueta, pero entiendo que habrá toda una serie o colección de títulos relacionados al diseño.
Hay pocas oportunidades como ésta. Ojalá sea aprovechada y que veamos varios títulos interesantes.
Contacto:
Dr Joseph Gelfer Editorial Manager - Commissioning RMIT
Publishing, Level 3, 449 Swanston Street, Melbourne PO Box
12058, A'Beckett Street, Melbourne VIC 8006, Australia Tel: 03
9925 8249, Mob: 0409 350436, Fax: 03 9925 8196
http://www.rmitpublishing.com.au/books.html
De acuerdo al sitio de la editorial, se buscan propuestas interesantes de temas sobre investigación en diseño. La convocatoria es más bien escueta, pero entiendo que habrá toda una serie o colección de títulos relacionados al diseño.
Hay pocas oportunidades como ésta. Ojalá sea aprovechada y que veamos varios títulos interesantes.
Contacto:
Dr Joseph Gelfer Editorial Manager - Commissioning RMIT
Publishing, Level 3, 449 Swanston Street, Melbourne PO Box
12058, A'Beckett Street, Melbourne VIC 8006, Australia Tel: 03
9925 8249, Mob: 0409 350436, Fax: 03 9925 8196
http://www.rmitpublishing.com.au/books.html
sábado, junio 06, 2009
Conferencia en la India (Pune University)
¡Que ganas de ir a la India!
Para quienes estén involucrados en la usabilidad, esta parece una buena oportunidad para intercambiar experiencias en octubre 2009 en el país del curry, los saris y las samosas:
HWID2009 working conference on usability in social, cultural and organizational contexts - in conjunction with the 4th Cultural Usability
project seminar Hosted by Centre for Development of Advanced Computing (C-DAC), A Scientific Society of Ministry of ICT, Government of India,
Pune, India.
Venue: Pune University, India.
Deadline for submissions: August 3rd 2009.
The working conference will present current research into and industrial experiences with usability as a way of connecting empirical work analysis and interaction design, with a special focus on contexts in India. Cultural usability is a comprehensive concept, which adheres to all kinds of contexts in which humans are involved (private family, work, public and private organizations, nature and climate, technological, etc.).
The purpose of the working conference is to enable practitioners and researchers to analyze the concept of usability and how it can be used to connect empirical work analyses and interaction designs in different contexts. After the conference, a limited number of selected papers will be published in an IFIP Springer book.
Submission guidelines:
We invite two types of papers:
- Full research papers (10 pages)
- Industry - case studies & work in progress (4 pages)
http://hcdc.cdac.in/hwid
Para quienes estén involucrados en la usabilidad, esta parece una buena oportunidad para intercambiar experiencias en octubre 2009 en el país del curry, los saris y las samosas:
HWID2009 working conference on usability in social, cultural and organizational contexts - in conjunction with the 4th Cultural Usability
project seminar Hosted by Centre for Development of Advanced Computing (C-DAC), A Scientific Society of Ministry of ICT, Government of India,
Pune, India.
Venue: Pune University, India.
Deadline for submissions: August 3rd 2009.
The working conference will present current research into and industrial experiences with usability as a way of connecting empirical work analysis and interaction design, with a special focus on contexts in India. Cultural usability is a comprehensive concept, which adheres to all kinds of contexts in which humans are involved (private family, work, public and private organizations, nature and climate, technological, etc.).
The purpose of the working conference is to enable practitioners and researchers to analyze the concept of usability and how it can be used to connect empirical work analyses and interaction designs in different contexts. After the conference, a limited number of selected papers will be published in an IFIP Springer book.
Submission guidelines:
We invite two types of papers:
- Full research papers (10 pages)
- Industry - case studies & work in progress (4 pages)
http://hcdc.cdac.in/hwid
lunes, junio 01, 2009
Maestría en Ciencias del Hábitat en Gestión y Diseño de Producto (SLP)
En la Autónoma de San Luis ya está abierta la convocatoria para la Maestría en Ciencias del Hábitat en Gestión y Diseño de Producto. Un nombre largo. Debo decir que no conozco a fondo el plan de estudios, solamente uso la información disponible en línea para los siguientes seis puntos:
Para un enfoque más aplicado y de menor duración, la UASLP también ofrece una Especialización en Diseño de Mobiliario.
Una última observación sobre la información del sitio: creo que una forma en que el posgrado de la UASLP ganaría mucho, sería el publicar las tesis y artículos de investigación. Subirlos en línea es gratis (casi) y no entiendo cómo se planea atraer nuevos ingresos cuando no se exponen los resultados previos. Por ahora, todas las secciones del rubro "Investigación" dicen lo mismo: "Vínculo en construcción". Ojalá pronto podamos acceder a los resultados, al menos a manera de abstracts de tesis, artículos académicos y de divulgación, etc.
- Se llama "en Ciencias" pero este nombre no me empata mucho con el plan de estudios. No veo materias de ciencias, si es que se usa el término como lo denota una "Maestría en Ciencias". Por el contenido, creo que el nombre más bien sería Maestría en Diseño del Hábitat.
- Lo mismo creo del subtítulo "Gestión", ya que no se aprecia en las materias esta orientación hacia la gestión del diseño. Son 3 o 4 materias de temas administrativos/empresariales, pero igual podría ser en "Filosofía y teoría", que también son 4 materias del tema. El tema del emprendimiento queda fuera al menos de lo publicado.
- Sería interesante conocer el contenido y carácter tanto de los 4 seminarios, como de los 4 talleres de diseño a lo largo de los dos años. ¿Son seminarios de investigación? ¿Qué tipo de proyectos se realizan? Aún los analíticos no dan una idea si se trata de equipos interdisciplinarios, proyectos vinculados con el exterior, temáticas, etc.
- Desde mi perspectiva, esta maestría tiene la estructura convencional de "licenciatura avanzada", es decir, materias teóricas acompañadas de una materia de proyectos -que extrañamente solo exige 2 horas de clase a la semana, mientras que Antropología y Filosofía son de 4 horas...
- Por el punto anterior, creo que esta maestría sería más útil y de mayor interés para no-diseñadores, ya que les permitiría obtener una maestría con todo el aprendizaje de diseño de productos complementando su formación básica como ingenieros/administradores/comunicólogos/etc...
- Por el perfil de egreso, podría interpretarse que esta maestría sigue la idea que el egresado encontrará una oferta laboral para "maestros en diseño industrial", lo cual cada día me queda más claro que es muy poco realista. ¿Para qué formar gente con maestría expertos en "gestión y administración de proyectos de diseño dentro de la empresa", cuando a las empresas esto les interesa poco? Reitero, creo que el emprendimiento, la innovación y el desarrollo regional tendrían mucho mejor recepción en nuestra realidad.
Para un enfoque más aplicado y de menor duración, la UASLP también ofrece una Especialización en Diseño de Mobiliario.
Una última observación sobre la información del sitio: creo que una forma en que el posgrado de la UASLP ganaría mucho, sería el publicar las tesis y artículos de investigación. Subirlos en línea es gratis (casi) y no entiendo cómo se planea atraer nuevos ingresos cuando no se exponen los resultados previos. Por ahora, todas las secciones del rubro "Investigación" dicen lo mismo: "Vínculo en construcción". Ojalá pronto podamos acceder a los resultados, al menos a manera de abstracts de tesis, artículos académicos y de divulgación, etc.
sábado, mayo 30, 2009
"Eye contact"
Una nota mínima estando en una conferencia en los EEUU: al menos en mi experiencia, en la cultura académica sajona es muy común hablar evitando el contacto visual directo. A pesar de lo que diga este sitio...
viernes, mayo 29, 2009
Creatividad para mayores
¿Habrá algo más inspirador que una Universidad para Mayores? Y en donde además una de las materias a cursar se llama "Inteligencia creativa aplicada"...
¡Que buena experiencia debe ser enseñar este curso!
¡Que buena experiencia debe ser enseñar este curso!
Maestrías en Northwestern (MMM y MS-EDI)
Acabo de escuchar la presentación de Elizabeth Gerber de Northwestern University, quien trabajó con David Kelley de IDEO en Stanford y ahora colabora con Donald Norman en McCormick, en el Segal Design Institute. Una cosa que me causó una buena impresión, especialmente por los gurús con quienes ha colaborado, fue su frase: "desconfía de los expertos, no tienes que ser un experto para enseñar un buen curso, es más importante el interés de aprender junto a los alumnos"
Hicieron en su grupo en el SDI un estudio sobre el impacto ambiental de los cursos de diseño, básicamente cuestionando el uso de ciertos materiales y ciertos procesos durante los proyectos de diseño, con el nombre "The footprint of teaching design". Tengo mis dudas sobre este trabajo: primero, no vi en la presentación (me falta leer el artículo completo), una métrica que justifique el proyecto: ¿cuál es el impacto ambiental de una clase de diseño vs. el impacto ambiental de otras actividades cotidianas de estos alumnos? o bien ¿cuál es el costo-beneficio de generar ideas en un proyecto? Sin estos datos, todo se queda en términos muy simplistas -ok, reduzcamos el desperdicio de material, pero primero veamos si éste es realmente un problema, qué tan grave es, y qué tan importante es en comparación con otros problemas?
En fin, leeré el artículo para poder comentarlo a fondo.
La presentación de Gerber me llevó a estas dos maestrías: una para diseñadores interesados en negocios y estrategias de mercado, y otra para ingenieros con interés en diseño.
1. El programa MMM es una maestría doble: en dos años se obtienen dos grados de maestría: una en negocios y otra en diseño. El contenido se ve super interesante: tanto las materias básicas de ambas disciplinas, como las optativas y el proyecto integrador. Dos personalidades dirigen el programa: Sudhakar Deshmukh y Donald Norman. Mi única reserva sería en verificar que ambos programas estén bien integrados y coordinados. No sé si sea una sobre-lectura, pero en esta foto la cara de Norman me dice "hmmm, no estoy seguro sobre este tipo":
2. El programa MS-EDI es una maestría de un año para egresados de ingeniería que buscan una especialización en diseño de productos. La estructura en tres semestres es como sigue:
Es decir, se vive la experiencia de tres proyectos de diseño en formato de "design studio", más tres materias de diseño avanzado, manufactura sustentable, tres optativas de ingeniería (especialización) y dos optativas para ampliar las perspectivas de los ingenieros.
Ambos programas se ven muy interesantes (en el sitio web), a los interesados les convendría contactar a los responsables de estas maestrías, así como a algunos de los alumnos para conocer mejor las opciones.
Hicieron en su grupo en el SDI un estudio sobre el impacto ambiental de los cursos de diseño, básicamente cuestionando el uso de ciertos materiales y ciertos procesos durante los proyectos de diseño, con el nombre "The footprint of teaching design". Tengo mis dudas sobre este trabajo: primero, no vi en la presentación (me falta leer el artículo completo), una métrica que justifique el proyecto: ¿cuál es el impacto ambiental de una clase de diseño vs. el impacto ambiental de otras actividades cotidianas de estos alumnos? o bien ¿cuál es el costo-beneficio de generar ideas en un proyecto? Sin estos datos, todo se queda en términos muy simplistas -ok, reduzcamos el desperdicio de material, pero primero veamos si éste es realmente un problema, qué tan grave es, y qué tan importante es en comparación con otros problemas?
En fin, leeré el artículo para poder comentarlo a fondo.
La presentación de Gerber me llevó a estas dos maestrías: una para diseñadores interesados en negocios y estrategias de mercado, y otra para ingenieros con interés en diseño.
1. El programa MMM es una maestría doble: en dos años se obtienen dos grados de maestría: una en negocios y otra en diseño. El contenido se ve super interesante: tanto las materias básicas de ambas disciplinas, como las optativas y el proyecto integrador. Dos personalidades dirigen el programa: Sudhakar Deshmukh y Donald Norman. Mi única reserva sería en verificar que ambos programas estén bien integrados y coordinados. No sé si sea una sobre-lectura, pero en esta foto la cara de Norman me dice "hmmm, no estoy seguro sobre este tipo":
2. El programa MS-EDI es una maestría de un año para egresados de ingeniería que buscan una especialización en diseño de productos. La estructura en tres semestres es como sigue:
Es decir, se vive la experiencia de tres proyectos de diseño en formato de "design studio", más tres materias de diseño avanzado, manufactura sustentable, tres optativas de ingeniería (especialización) y dos optativas para ampliar las perspectivas de los ingenieros.
Ambos programas se ven muy interesantes (en el sitio web), a los interesados les convendría contactar a los responsables de estas maestrías, así como a algunos de los alumnos para conocer mejor las opciones.
jueves, mayo 28, 2009
Curso de verano en California: "A Creative Exploration through Environmental Design"
En Claremont, California (muy cerca de Los Angeles) se ofrecen este verano varios cursos, entre los cuales este se ve extremadamente interesante bajo el nombre:
A SUMMER PROGRAM and SUSTAINABLE STUDIO
A Creative Exploration through Environmental Design
El curso comenzó hace dos días, así que probablemente sea muy tarde para integrarse, aunque como el curso continúa hasta agosto, podría alguien incorporarse ahora: May 26th through August 14th, on Tuesday, Wednesday and Thursday from 4:00 PM to 8:00 PM.
El curso se ve interesante porque según se anuncia está basado en clases interdisciplinares y además reúne experiencias de campo + formato de "taller de diseño" (design studio).
Lo imparten: Norberto F. Nardi (urbanista y arquitecto), Trevor Campbell (experto en globalización y sociedad), Kenneth K. Kammeyer (paisajista), Elsa Yasukawa (arquitecta urbanista), y Ken Nukui (acreditador LEED).
Ok, así que probablemente está más dirigido a urbanistas, arquis y paisajistas. Un curso similar pero más incluyente de otras áreas del diseño, sería genial.
Según el sitio de Pitzer College, los cursos cuestan $3,430 dólares en total. Más aproximadamente otro tanto para hospedaje y alimentación.
Toda la información de este curso de verano, incluyendo el CV de sus profesores está en este archivo pdf.
A SUMMER PROGRAM and SUSTAINABLE STUDIO
A Creative Exploration through Environmental Design
El curso comenzó hace dos días, así que probablemente sea muy tarde para integrarse, aunque como el curso continúa hasta agosto, podría alguien incorporarse ahora: May 26th through August 14th, on Tuesday, Wednesday and Thursday from 4:00 PM to 8:00 PM.
El curso se ve interesante porque según se anuncia está basado en clases interdisciplinares y además reúne experiencias de campo + formato de "taller de diseño" (design studio).
Lo imparten: Norberto F. Nardi (urbanista y arquitecto), Trevor Campbell (experto en globalización y sociedad), Kenneth K. Kammeyer (paisajista), Elsa Yasukawa (arquitecta urbanista), y Ken Nukui (acreditador LEED).
Ok, así que probablemente está más dirigido a urbanistas, arquis y paisajistas. Un curso similar pero más incluyente de otras áreas del diseño, sería genial.
Según el sitio de Pitzer College, los cursos cuestan $3,430 dólares en total. Más aproximadamente otro tanto para hospedaje y alimentación.
Toda la información de este curso de verano, incluyendo el CV de sus profesores está en este archivo pdf.
lunes, mayo 25, 2009
Convocatoria revista "Cuestión de Diseño"
Para todo estudiante de posgrado es indispensable publicar su trabajo, de otra manera se quedan las ideas sin validación alguna. La UAM Azcapotzalco lanza la convocatoria para el número 4 de su revista "Cuestión de Diseño":
Por medio de la presente comunico a ustedes que está abierta la convocatoria para publicar artículos de investigación en el no. 4 de la revista Cuestión de Diseño/Design Question, la cual es una publicación bilingüe (español-inglés) del Posgrado en Diseño de la División de Ciencias y Artes para el Diseño de la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Azcapotzalco.
La revista Cuestión de Diseño/Design Question busca cubrir las necesidades de difusión y actualización de la comunidad académica dedicada a la investigación y a la docencia en los campos de Arquitectura Bioclimática, Estudios Urbanos, Nuevas Tecnologías, Arquitectura del Paisaje, y Conservación del Patrimonio Construido, bajo diferentes enfoques multidisciplinarios en torno a la cuestión del diseño.
Extiendo una cordial invitación para que nos hagan llegar sus artículos a efecto de que sean evaluados por el Comité Editorial. Para mayor información sobre las bases generales de la convocatoria favor de consultar la dirección:
http://www.azc.uam.mx/cyad/posgrado/cuestion/ convocatoria_cuestion.htm
domingo, mayo 24, 2009
Propuesta de la ANECA: Ingeniero y Master de Innovación
En el post anterior mencionamos la primera parte del "Libro Blanco" de la ANECA sobre los estudios de diseño industrial en España. En el capítulo 10 se presenta en ese documento la propuesta de la creación de un plan de estudios llamado: "INGENIERIO DE LA INNOVACIÓN".
La propuesta se explica de forma muy lógica y clara así:
Del plan propuesto, creo que "Métodos estadísticos" es una materia que si hace mucha falta en la formación de diseñadores hoy en día. Seguido me encuentro con conclusiones totalmente risibles presuntamente derivadas de 'encuestas' y otros instrumentos de medición que evidentemente el alumno nunca aprendió a aplicar e interpretar. Inclusive yo diría que una de las faltas más graves y más comunes es que una gran parte de los diseñadores no saben definir problemas en términos de sus variables y las interacciones entre éstas. Es común que definan 'variables' como: fácil de usar, estética del producto, ergonomía, etc. Definiciones por demás inexactas e inservibles.
El programa está hecho para cumplir con 240 créditos ECTS, lo que equivale a una carga de 6,000 horas de trabajo para los alumnos.
Para la maestría, la ANECA propone un "título de posgrado generalista": un módulo de materias de base y otro de optativas que se ajusten a las necesidades de los sectores regionales en cada caso. Se definen seis posibles especialidades: mobiliario e iluminación, productos y servicios para el ocio, espacios públicos, vehículos de transporte, gestión del diseño gráfico, y desarrollo rápido de producto. Solamente dos materias se detallan en el módulo común: Estrategia empresarial, innovación y diseño y Gestión de la innovación y del diseño.
El doctorado ni se menciona. Esto es extraño porque en la primera parte si hace un análisis bastante extenso sobre los doctorados en esta área, pero esto no se traduce en ninguna propuesta en la que quizá podía ser la aportación mayor de este libro blanco.
La propuesta se explica de forma muy lógica y clara así:
"Podríamos orientar unas ingenierías hacia el CÓMO producir (Ingenierías de la producción) y otras hacia el QUÉ producir (Ingenierías de la innovación)"Como contenidos troncales se proponen: Conocimientos científicos básicos, Conocimientos científicos aplicados, Técnicas de representación, Creatividad e innovación, Concepción y desarrollo del producto, Mercado y estrategia empresarial. Los contenidos instrumentales y optativos son los 'usual suspects', con un eje de materias de proyecto a lo largo del programa.
Del plan propuesto, creo que "Métodos estadísticos" es una materia que si hace mucha falta en la formación de diseñadores hoy en día. Seguido me encuentro con conclusiones totalmente risibles presuntamente derivadas de 'encuestas' y otros instrumentos de medición que evidentemente el alumno nunca aprendió a aplicar e interpretar. Inclusive yo diría que una de las faltas más graves y más comunes es que una gran parte de los diseñadores no saben definir problemas en términos de sus variables y las interacciones entre éstas. Es común que definan 'variables' como: fácil de usar, estética del producto, ergonomía, etc. Definiciones por demás inexactas e inservibles.
El programa está hecho para cumplir con 240 créditos ECTS, lo que equivale a una carga de 6,000 horas de trabajo para los alumnos.
Para la maestría, la ANECA propone un "título de posgrado generalista": un módulo de materias de base y otro de optativas que se ajusten a las necesidades de los sectores regionales en cada caso. Se definen seis posibles especialidades: mobiliario e iluminación, productos y servicios para el ocio, espacios públicos, vehículos de transporte, gestión del diseño gráfico, y desarrollo rápido de producto. Solamente dos materias se detallan en el módulo común: Estrategia empresarial, innovación y diseño y Gestión de la innovación y del diseño.
El doctorado ni se menciona. Esto es extraño porque en la primera parte si hace un análisis bastante extenso sobre los doctorados en esta área, pero esto no se traduce en ninguna propuesta en la que quizá podía ser la aportación mayor de este libro blanco.
Diagnóstico de los estudios de diseño industrial (España)
La ANECA (el "Ceneval" español) tiene este interesante documento en su sitio llamado "Libro Blanco de Titulaciones de Grado de Ingeniería de la Rama Industrial". En él, el Capítulo I: Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.
Este capítulo tiene 160 páginas, en las que encontré estos puntos de interés:
1. Se identifica la "oportunidad histórica de articular el sistema educativo (español) en el área de diseño" y de encontrar "una concepción de las ingenierías más contemporánea enfocada hacia el futuro y no hacia el pasado"
2. Hace un buen recuento de "El valor del diseño" en varios países desarrollados llegando a conclusiones como que "el diseño es un factor determinante para hacer que un producto sea competitivo: mejora y refuerza la posición de las empresas en su mercado y logra que los productos transmitan una imagen diferente e innovadora".
3. Reproduce resultados de un estudio italiano de la Federación de la madera (Federlegno Arredo) y el Centro de Estudios de la Industria Ligera (CSIL) con datos interesantes, como por ejemplo:
- Para el sector del mueble italiano trabajan unos 1.200 diseñadores externos
- La mitad de los diseñadores italianos trabajan solos, llegando a una media de tres empleados por estudio
- El 87% de los diseñadores italianos están contratados como consultores externos permanentes
- Las empresas italianas lanzan una media de 5 productos o líneas de productos nuevos al año, de los cuales el 55% se realiza fuera de la empresa
- Los productos se mantienen una media de siete años en catálogo y anualmente se renueva el 13% de los productos
- Los tres aspectos más valorados del diseño italiano son: 1. Calidad estética de los productos, 2. Calidad de los acabados, 3. Calidad de los materiales
4. Respecto a los estudios de Diseño Industrial dentro y fuera de Europa, y su homologación con los acuerdos de Bolonia:
- En Italia, señala el documento: "sorprende negativamente la situación en Italia, cuyo Gobierno ha optado unilateralmente por la imposición de un modelo 3+2. Esta medida, ampliamente contestada por numerosas instituciones de enseñanza superior italianas, ha puesto al sistema educativo italiano en una situación de conflicto interno y en clara asintonía con los objetivos del proceso de Bolonia.
- El sistema en Reino Unido de enseñanza superior se reconoce "junto con el de EEUU, el más internacional y de más amplio reconocimiento mundial en la actualidad", y se califica como el más integrado a los acuerdos de Bolonia con la estructura 4+1 o 4+2 entre el bachelors y el masters.
- En Alemania se identifica a las Technische Hochschule ó Technische Universität (TH/TU) como aquellas "orientadas al desarrollo científico y tecnológico mediante el estudio, la educación y la investigación" -muy distintas al sistema de las Fachhochschule (FH) de carácter técnico. En el sistema alemán "no se diferencia tradicionalmente entre grado y postgrado", si bien se usa la equivalencia 4+1 en los intercambios, y se dice que "los programas más atractivos y demandados de estas mismas universidades, son programas conjuntos con instituciones de EEUU, responden en la práctica a estructuras 4+1".
- En Estados Unidos se describen los "Bachelor of Engineering (BEng) o títulos equivalentes pero con distinta denomnación (Bachelor of Science (B.S.), Bachelor of Science and Engineering (BSE), etc.) Estos programas tienen una duración de cuatro años: primer año o “freshman year”, segundo año o “sophomore year”, tercero o “junior year” y cuarto o “senior year”." No lo menciona el documento, pero también en diseño industrial en EEUU existen los Bachelor of Arts (BA), de carácter más artístico-humanístico que los BEng.
- El sistema de honores que se usa en países como Reino Unido, Estados Unidos y Australia entre muchos más, se explica así: "la mención (Hons) de nivel “summa cum laude”, “magna cum laude”, o “cum laude” es una opción voluntaria que pasa por la superación de un número adicional de créditos y/o la elaboración y defensa de una tesis o trabajo final."
- En cuanto a las maestrías se explican las Master of Science (MSc) orientada a actividades de investigación, y las llamadas Terminal Masters hechas para completar la formación profesional. Los doctorados se distinguen entre Doctor of Philosophy (Ph.D.) y Doctor of Engineering (D.Eng). También aquí al documento le falta mencionar el Doctor of Design (D.Des) más bien basado en la práctica profesional avanzada.
- Sobre América Latina el documento explica que en nuestros países "el sistema de enseñanza superior de la ingeniería tiene su origen a principios del siglo XX, y parte del modelo de las Grandes Écoles francesas". Y que existe una tendencia actual para modificar la duración de estudios hacia titulaciones de 4 años. Hacia el futuro, el documento indica que "en sintonía con los cambios que se vayan produciendo en Europa, la tendencia es a implantar estructuras del tipo Bachelor (4 años) / Master (1 año)."
- Sobre Asia, en Japón se define 1 crédito académico como "45 horas de docencia y estudio individual" y los pregrados constan de 124 créditos que se completan en 4 años, cursando los alumnos "entre 15 y 20 asignaturas por año". El 50% de los egresados en Japón, continúan sus estudios hacia la maestría y solo una minoría hasta el doctorado.
5. Finalmente, el documento describe los distintos modelos de enseñanza del diseño: "Las escuelas de negocios y empresariales... lo orientan hacia la Gestion del Diseño", "las escuelas de ingeniería, enfocado hacia los procesos y la tecnología", "las escuelas de arte y diseño, con una orientación en sectores concretos y un énfasis en la comunicación". Y concluye que "el modelo anglosajón basado en una duración de 4 años presenta una estructura adecuada para ser implantada en el Estado Español".
El documento da para más entradas en este blog, elijo concluir aquí con la tabla de las páginas 62-63 donde se detallan el número de alumnos que ingresa cada año a los estudios de pregrado de diseño industrial en España. En el ciclo 2004-05 ingresaron un total de 1,106 alumnos, de más de 1,800 aplicantes. El número de graduados anuales es cercano a 500.
Este capítulo tiene 160 páginas, en las que encontré estos puntos de interés:
1. Se identifica la "oportunidad histórica de articular el sistema educativo (español) en el área de diseño" y de encontrar "una concepción de las ingenierías más contemporánea enfocada hacia el futuro y no hacia el pasado"
2. Hace un buen recuento de "El valor del diseño" en varios países desarrollados llegando a conclusiones como que "el diseño es un factor determinante para hacer que un producto sea competitivo: mejora y refuerza la posición de las empresas en su mercado y logra que los productos transmitan una imagen diferente e innovadora".
3. Reproduce resultados de un estudio italiano de la Federación de la madera (Federlegno Arredo) y el Centro de Estudios de la Industria Ligera (CSIL) con datos interesantes, como por ejemplo:
- Para el sector del mueble italiano trabajan unos 1.200 diseñadores externos
- La mitad de los diseñadores italianos trabajan solos, llegando a una media de tres empleados por estudio
- El 87% de los diseñadores italianos están contratados como consultores externos permanentes
- Las empresas italianas lanzan una media de 5 productos o líneas de productos nuevos al año, de los cuales el 55% se realiza fuera de la empresa
- Los productos se mantienen una media de siete años en catálogo y anualmente se renueva el 13% de los productos
- Los tres aspectos más valorados del diseño italiano son: 1. Calidad estética de los productos, 2. Calidad de los acabados, 3. Calidad de los materiales
4. Respecto a los estudios de Diseño Industrial dentro y fuera de Europa, y su homologación con los acuerdos de Bolonia:
- En Italia, señala el documento: "sorprende negativamente la situación en Italia, cuyo Gobierno ha optado unilateralmente por la imposición de un modelo 3+2. Esta medida, ampliamente contestada por numerosas instituciones de enseñanza superior italianas, ha puesto al sistema educativo italiano en una situación de conflicto interno y en clara asintonía con los objetivos del proceso de Bolonia.
- El sistema en Reino Unido de enseñanza superior se reconoce "junto con el de EEUU, el más internacional y de más amplio reconocimiento mundial en la actualidad", y se califica como el más integrado a los acuerdos de Bolonia con la estructura 4+1 o 4+2 entre el bachelors y el masters.
- En Alemania se identifica a las Technische Hochschule ó Technische Universität (TH/TU) como aquellas "orientadas al desarrollo científico y tecnológico mediante el estudio, la educación y la investigación" -muy distintas al sistema de las Fachhochschule (FH) de carácter técnico. En el sistema alemán "no se diferencia tradicionalmente entre grado y postgrado", si bien se usa la equivalencia 4+1 en los intercambios, y se dice que "los programas más atractivos y demandados de estas mismas universidades, son programas conjuntos con instituciones de EEUU, responden en la práctica a estructuras 4+1".
- En Estados Unidos se describen los "Bachelor of Engineering (BEng) o títulos equivalentes pero con distinta denomnación (Bachelor of Science (B.S.), Bachelor of Science and Engineering (BSE), etc.) Estos programas tienen una duración de cuatro años: primer año o “freshman year”, segundo año o “sophomore year”, tercero o “junior year” y cuarto o “senior year”." No lo menciona el documento, pero también en diseño industrial en EEUU existen los Bachelor of Arts (BA), de carácter más artístico-humanístico que los BEng.
- El sistema de honores que se usa en países como Reino Unido, Estados Unidos y Australia entre muchos más, se explica así: "la mención (Hons) de nivel “summa cum laude”, “magna cum laude”, o “cum laude” es una opción voluntaria que pasa por la superación de un número adicional de créditos y/o la elaboración y defensa de una tesis o trabajo final."
- En cuanto a las maestrías se explican las Master of Science (MSc) orientada a actividades de investigación, y las llamadas Terminal Masters hechas para completar la formación profesional. Los doctorados se distinguen entre Doctor of Philosophy (Ph.D.) y Doctor of Engineering (D.Eng). También aquí al documento le falta mencionar el Doctor of Design (D.Des) más bien basado en la práctica profesional avanzada.
- Sobre América Latina el documento explica que en nuestros países "el sistema de enseñanza superior de la ingeniería tiene su origen a principios del siglo XX, y parte del modelo de las Grandes Écoles francesas". Y que existe una tendencia actual para modificar la duración de estudios hacia titulaciones de 4 años. Hacia el futuro, el documento indica que "en sintonía con los cambios que se vayan produciendo en Europa, la tendencia es a implantar estructuras del tipo Bachelor (4 años) / Master (1 año)."
- Sobre Asia, en Japón se define 1 crédito académico como "45 horas de docencia y estudio individual" y los pregrados constan de 124 créditos que se completan en 4 años, cursando los alumnos "entre 15 y 20 asignaturas por año". El 50% de los egresados en Japón, continúan sus estudios hacia la maestría y solo una minoría hasta el doctorado.
5. Finalmente, el documento describe los distintos modelos de enseñanza del diseño: "Las escuelas de negocios y empresariales... lo orientan hacia la Gestion del Diseño", "las escuelas de ingeniería, enfocado hacia los procesos y la tecnología", "las escuelas de arte y diseño, con una orientación en sectores concretos y un énfasis en la comunicación". Y concluye que "el modelo anglosajón basado en una duración de 4 años presenta una estructura adecuada para ser implantada en el Estado Español".
El documento da para más entradas en este blog, elijo concluir aquí con la tabla de las páginas 62-63 donde se detallan el número de alumnos que ingresa cada año a los estudios de pregrado de diseño industrial en España. En el ciclo 2004-05 ingresaron un total de 1,106 alumnos, de más de 1,800 aplicantes. El número de graduados anuales es cercano a 500.
jueves, mayo 21, 2009
"Chícharo feliz"
Heidi Becerra Gosserez, directiva de Kellogg Company les dió un buen discurso a los graduandos este semestre, que se puede resumir con la frase "sean unos chícharos felices".
Me gustó la idea porque, como dijo Heidi, cuando uno sale de la licenciatura es cuando empieza a forjar su carrera profesional de manera que se encuentra uno en la posición más baja de su trayectoria: es un chícharo. Además, por mucho que avances con los años en gerencias, direcciones y presidencias, en realidad nunca dejas de ser un chícharo. Siempre estás aprendiendo, siempre cometerás errores, y siempre estás sirviendo a alguien(es) más.
Solo dejan de ser chícharos los que se consideran a sí mismos como "jefes", es decir los que mueren en vida y automáticamente dejan de aprender cosas nuevas. Me gustó el mensaje de la chíchara Heidi de aceptar con humildad nuestra condición de aprendices de la vida. Todos somos chícharos, aunque algunos crean que no lo son. Y de todos podemos aprender algo.
Y la idea de ser chícharos felices me gustó también: ser chícharo no es algo malo, al contrario, de uno depende el tomar la vida y nuestra ocupación profesional con dignidad y con gusto. El grado de felicidad no es proporcional al cheque que recibes, al número de gente que lidereas, a las ventas anuales, etc. sino al grado de compromiso y orgullo que tengas en tu trabajo, al placer de hacer lo que haces.
Eso me recordó que haría lo que hago aunque no me pagaran. Al final las remuneraciones de las distintas ocupaciones humanas dependen de una bola de factores sociales, culturales, históricos. Diferentes sociedades valoran distintas ocupaciones, de manera que el éxito no puede medirse por lo que los demás piensen (actor de telenovela, jugador de futbol, diputado... son ocupaciones que no merecerían lo que el sistema les retribuye).
Seguramente no hay fórmulas ni consejos que dar a quienes se gradúan de la universidad, pero el recordarles que son/somos chícharos y que depende de nosotros ser felices, es un buen inicio.
Me gustó la idea porque, como dijo Heidi, cuando uno sale de la licenciatura es cuando empieza a forjar su carrera profesional de manera que se encuentra uno en la posición más baja de su trayectoria: es un chícharo. Además, por mucho que avances con los años en gerencias, direcciones y presidencias, en realidad nunca dejas de ser un chícharo. Siempre estás aprendiendo, siempre cometerás errores, y siempre estás sirviendo a alguien(es) más.
Solo dejan de ser chícharos los que se consideran a sí mismos como "jefes", es decir los que mueren en vida y automáticamente dejan de aprender cosas nuevas. Me gustó el mensaje de la chíchara Heidi de aceptar con humildad nuestra condición de aprendices de la vida. Todos somos chícharos, aunque algunos crean que no lo son. Y de todos podemos aprender algo.
Y la idea de ser chícharos felices me gustó también: ser chícharo no es algo malo, al contrario, de uno depende el tomar la vida y nuestra ocupación profesional con dignidad y con gusto. El grado de felicidad no es proporcional al cheque que recibes, al número de gente que lidereas, a las ventas anuales, etc. sino al grado de compromiso y orgullo que tengas en tu trabajo, al placer de hacer lo que haces.
Eso me recordó que haría lo que hago aunque no me pagaran. Al final las remuneraciones de las distintas ocupaciones humanas dependen de una bola de factores sociales, culturales, históricos. Diferentes sociedades valoran distintas ocupaciones, de manera que el éxito no puede medirse por lo que los demás piensen (actor de telenovela, jugador de futbol, diputado... son ocupaciones que no merecerían lo que el sistema les retribuye).
Seguramente no hay fórmulas ni consejos que dar a quienes se gradúan de la universidad, pero el recordarles que son/somos chícharos y que depende de nosotros ser felices, es un buen inicio.
lunes, mayo 18, 2009
Cantidad vs calidad
1. No importa el promedio con el que te gradúes, todos sabemos quiénes son los buenos.
2. No importan las calificaciones de alumnos a profesores, todos sabemos quiénes son los buenos.
3. No importa la fama de las escuelas, todos podemos ver la calidad de sus egresados.
4. No importan las grados académicos ni los años de experiencia, todos sabemos quién sabe, y a quien si le interesa hacer una diferencia.
5. Tampoco importa cómo quieras definir el éxito, cada quien sabe si es feliz.
Y sin embargo, todas estas cosas, aunque no deberían importar tanto, si importan.
2. No importan las calificaciones de alumnos a profesores, todos sabemos quiénes son los buenos.
3. No importa la fama de las escuelas, todos podemos ver la calidad de sus egresados.
4. No importan las grados académicos ni los años de experiencia, todos sabemos quién sabe, y a quien si le interesa hacer una diferencia.
5. Tampoco importa cómo quieras definir el éxito, cada quien sabe si es feliz.
Y sin embargo, todas estas cosas, aunque no deberían importar tanto, si importan.
domingo, mayo 17, 2009
Exhibición semestral en Rhode Island (RISD) y Royal College of Arts (RCA)
Ya es nuevamente esa época del año donde las escuelas de diseño preparan sus exhibiciones semestrales, mostrando los mejores trabajos de sus alumnos.
Es el caso de la Expo RISD, escuela de enorme prestigio en arte+diseño en Estados Unidos. Tienen en línea una mini-muestra (en diseño industrial solo 2 proyectos), la cual sinceramente tiene dos grandes fallas: primero, solo fotos y ninguna explicación de los proyectos, un lamentable y común error en portafolios y galerías de diseño. Por otro lado nos queda la impresión que estos dos proyectos (un scaner de código de barras y unas persianas 3D) definitivamente NO reflejan el nivel de RISD...
En un par de semanas abre también el RCA SHOW en Londres. En el 2007 tuve oportunidad de visitar este show y me quedaron dos grandes impresiones: primero, es enooooorme -requiere más de un día completo para verse a detalle; segundo, el nivel es sumamente irregular: los temas y la calidad de los trabajos varían desde lo lamentable hasta lo sublime.
Es el caso de la Expo RISD, escuela de enorme prestigio en arte+diseño en Estados Unidos. Tienen en línea una mini-muestra (en diseño industrial solo 2 proyectos), la cual sinceramente tiene dos grandes fallas: primero, solo fotos y ninguna explicación de los proyectos, un lamentable y común error en portafolios y galerías de diseño. Por otro lado nos queda la impresión que estos dos proyectos (un scaner de código de barras y unas persianas 3D) definitivamente NO reflejan el nivel de RISD...
En un par de semanas abre también el RCA SHOW en Londres. En el 2007 tuve oportunidad de visitar este show y me quedaron dos grandes impresiones: primero, es enooooorme -requiere más de un día completo para verse a detalle; segundo, el nivel es sumamente irregular: los temas y la calidad de los trabajos varían desde lo lamentable hasta lo sublime.
viernes, mayo 15, 2009
Verano 2009: estancias de investigación en diseño
La Academia Mexicana de Ciencias tiene un programa muy atractivo para jóvenes estudiantes de licenciatura: el "Verano de la Investigación Científica" (VIC).
El objetivo del VIC es que los alumnos de licenciatura vivan una experiencia en grupos de investigación durante el verano para que vean qué se hace, cómo se hace, y quizá se inspiren para continuar a la maestría y el doctorado.
Para alumnos de diseño, yo veo dos posibles áreas de aplicación: Ciencias sociales y humanidades para diseño gráfico, e Ingeniería y tecnología para diseño industrial y digital.
La convocatoria se encuentra en el sitio del VIC, junto con alguna información de años anteriores como la siguiente que muestra las áreas de los 796 becarios del año pasado:
El verano pasado (2008) yo tuve una alumna de mecatrónica del estado de Veracruz como becaria y la experiencia fue totalmente positiva y recomendable. El VIC cubrió los gastos de la becaria incluyendo transporte y manutención durante 5 semanas aquí en Querétaro. Nuestro equipo de trabajo en Prototipos Rápidos se benefició de su participación, y ella tuvo la experiencia de colaborar en un proyecto de investigación que a su tiempo será patentado y comercializado.
Los pasos a seguir están en el sitio mencionado. El aspirante debe contactar al coordinador estatal que le corresponde (el listado está también en ese sitio) y debe elegir un investigador con quien quiere trabajar. Para seleccionar al investigador (habemos 2710 inscritos) hay que visitar el siguiente sitio: http://201.116.18.153/verano/consulta/
Como dije, la búsqueda puede hacerse por área (Ingeniería y tecnología para diseño industrial), y se especifica la Institución y/o el estado donde se quiere realizar la estancia. Mis líneas de investigación registradas son: Diseño Industrial, Diseño y Tecnología.
El objetivo del VIC es que los alumnos de licenciatura vivan una experiencia en grupos de investigación durante el verano para que vean qué se hace, cómo se hace, y quizá se inspiren para continuar a la maestría y el doctorado.
Para alumnos de diseño, yo veo dos posibles áreas de aplicación: Ciencias sociales y humanidades para diseño gráfico, e Ingeniería y tecnología para diseño industrial y digital.
La convocatoria se encuentra en el sitio del VIC, junto con alguna información de años anteriores como la siguiente que muestra las áreas de los 796 becarios del año pasado:
El verano pasado (2008) yo tuve una alumna de mecatrónica del estado de Veracruz como becaria y la experiencia fue totalmente positiva y recomendable. El VIC cubrió los gastos de la becaria incluyendo transporte y manutención durante 5 semanas aquí en Querétaro. Nuestro equipo de trabajo en Prototipos Rápidos se benefició de su participación, y ella tuvo la experiencia de colaborar en un proyecto de investigación que a su tiempo será patentado y comercializado.
Los pasos a seguir están en el sitio mencionado. El aspirante debe contactar al coordinador estatal que le corresponde (el listado está también en ese sitio) y debe elegir un investigador con quien quiere trabajar. Para seleccionar al investigador (habemos 2710 inscritos) hay que visitar el siguiente sitio: http://201.116.18.153/verano/consulta/
Como dije, la búsqueda puede hacerse por área (Ingeniería y tecnología para diseño industrial), y se especifica la Institución y/o el estado donde se quiere realizar la estancia. Mis líneas de investigación registradas son: Diseño Industrial, Diseño y Tecnología.
jueves, mayo 14, 2009
Las mejores universidades en Asia
De acuerdo al ranking anual de Times Higher Education, estas son las top-ten universidades en Asia:
School Name Country
1 University of HONG KONG Hong Kong
2 The CHINESE University of Hong Kong Hong Kong
3 University of TOKYO Japan
4 HONG KONG University of Science and Tech... Hong Kong
5 KYOTO University Japan
6 OSAKA University Japan
7 KAIST - Korea Advanced Institute of Scie... Korea, South
8 SEOUL National University Korea, South
9 TOKYO Institute of Technology Japan
10= National University of Singapore (NUS) Singapore
10= PEKING University China
Es impresionante al avance de Hong Kong en este rubro, con 3 universidades peleando con las grandes academias japonesas. De notar que todas estas universidades son públicas.
Dejo para otra ocasión que tenga más tiempo, analizar las opciones de maestrías y doctorados en tema de diseño que ofrecen estas universidades.
Más info en este sitio web.
School Name Country
1 University of HONG KONG Hong Kong
2 The CHINESE University of Hong Kong Hong Kong
3 University of TOKYO Japan
4 HONG KONG University of Science and Tech... Hong Kong
5 KYOTO University Japan
6 OSAKA University Japan
7 KAIST - Korea Advanced Institute of Scie... Korea, South
8 SEOUL National University Korea, South
9 TOKYO Institute of Technology Japan
10= National University of Singapore (NUS) Singapore
10= PEKING University China
Es impresionante al avance de Hong Kong en este rubro, con 3 universidades peleando con las grandes academias japonesas. De notar que todas estas universidades son públicas.
Dejo para otra ocasión que tenga más tiempo, analizar las opciones de maestrías y doctorados en tema de diseño que ofrecen estas universidades.
Más info en este sitio web.
martes, mayo 12, 2009
Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad (en línea)
Habíamos mencionado aquí la oferta de posgrados virtuales de la U de Quilmes en Argentina.
De las cuatro opciones que ofrece para maestría, yo elegiría (sin conocerla bien, aclaro) la llamada "Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad".
Se ofrecen dos líneas de especialización: una te prepara para realizar investigación, docencia y abordar estudios de doctorado. La otra para la planificación y gestión de actividades de investigación y desarrollo (I+D) e innovación, tanto en el sector público, como en el privado. En lo personal me inclino por la primera y no por la que suena más a 'burócrata de la investigación', con todo respeto a los planificadores y administadores.
Creo que para un diseñador, la tesis pdría estar enfocada a la relación entre diseño, innovación y desarrollo sustentable en América Latina.
Toda la información para el proceso de admisión se encuentran en este sitio.
De las cuatro opciones que ofrece para maestría, yo elegiría (sin conocerla bien, aclaro) la llamada "Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad".
Se ofrecen dos líneas de especialización: una te prepara para realizar investigación, docencia y abordar estudios de doctorado. La otra para la planificación y gestión de actividades de investigación y desarrollo (I+D) e innovación, tanto en el sector público, como en el privado. En lo personal me inclino por la primera y no por la que suena más a 'burócrata de la investigación', con todo respeto a los planificadores y administadores.
Creo que para un diseñador, la tesis pdría estar enfocada a la relación entre diseño, innovación y desarrollo sustentable en América Latina.
Toda la información para el proceso de admisión se encuentran en este sitio.
El Dr. Vicente Fox
Parece una broma... muy adecuada para "el mundo patas arriba" de Galeano.
¿Vicente Fox recibió ayer un doctorado en leyes?
Creo que eso dice más de la Universidad (Emory) que del flamante doctor Fox.
Solo leyendo un poco, se reconocen muchas cosas: Emory fue fundada por la iglesia metodista de Georgia y la empresa Coca-Cola está incrustada en su historia. No hay que olvidar que el gerente de México del 2000 al 2006 fue antes gerente de la Coca en México.
Me gusta cómo ilustra el punto esta frase que la misma Universidad CocaCola (alias Emory) incluye en su sitio web: " It's unofficially considered poor school spirit to drink other soda brands on campus". Para que se inscriba en letras doradas reflejando el grado de libertad de pensamiento en una universidad...
Menos mal Emory no ofrece estudios en diseño.
Ya lo dice mucha gente: "el grado de doctor no te quita lo p3nd3j0"
¿Vicente Fox recibió ayer un doctorado en leyes?
Creo que eso dice más de la Universidad (Emory) que del flamante doctor Fox.
Solo leyendo un poco, se reconocen muchas cosas: Emory fue fundada por la iglesia metodista de Georgia y la empresa Coca-Cola está incrustada en su historia. No hay que olvidar que el gerente de México del 2000 al 2006 fue antes gerente de la Coca en México.
Me gusta cómo ilustra el punto esta frase que la misma Universidad CocaCola (alias Emory) incluye en su sitio web: " It's unofficially considered poor school spirit to drink other soda brands on campus". Para que se inscriba en letras doradas reflejando el grado de libertad de pensamiento en una universidad...
Menos mal Emory no ofrece estudios en diseño.
Ya lo dice mucha gente: "el grado de doctor no te quita lo p3nd3j0"
¿Universidad Virtual Iberoamericana?
¿Qué habrá pasado con la llamada "Universidad Virtual Iberoamericana"?
Hoy en día GoogleNews reporta 0 resultados al respecto, mientras que allá por el 2007 se decía que "ya merito" abriría. En este portal de educación a distancia en México (Espacio Común de Educación Superior a Distancia o ECOESAD) no se menciona nada al respecto y se incluyen varias opciones de licenciatura, pero ninguna de posgrado al día de hoy.
¿Habrá sido la UVI 'llamarada de petate'?
Hoy en día GoogleNews reporta 0 resultados al respecto, mientras que allá por el 2007 se decía que "ya merito" abriría. En este portal de educación a distancia en México (Espacio Común de Educación Superior a Distancia o ECOESAD) no se menciona nada al respecto y se incluyen varias opciones de licenciatura, pero ninguna de posgrado al día de hoy.
¿Habrá sido la UVI 'llamarada de petate'?
Guía de Diseño hacia la Sustentabilidad (Querétaro)
El 22 y 23 de mayo la UAQ (Universidad Autónoma de Querétaro) ofrece un taller con Alberto Villareal sobre diseño sustentable a partir de la guía "LUNAR’s Designer’s Field Guide to Sustainability" (pdf). Orientado a diseñadores jóvenes, creo que es una buena oportunidad para recién egresados interesados en aplicar herramientas para el diseño responsable.
Mayores informes: richardibarra@hotmail.com
Mayores informes: richardibarra@hotmail.com
lunes, mayo 11, 2009
Latin American Human-Computer Interaction (2009) Mérida
Del 9 al de noviembre 2009 será la cuarta edición de esta conferencia sobre Human Computer Interaction (HCI) en Mérida, Yucatán.
Parece un foro ideal para que alumnos de posgrado en diseño de interfaces presenten sus resultados como 'full papers', o bien expongan su trabajo en desarrollo como 'short papers'.
La fecha límite es el 30 de mayo y este es el sitio web: http://latin-web.org/clihc09/?op
Temas de interés:
Aquí el programa de la edición 2007 en Rio de Janeiro para darse una mejor idea.
Parece un foro ideal para que alumnos de posgrado en diseño de interfaces presenten sus resultados como 'full papers', o bien expongan su trabajo en desarrollo como 'short papers'.
La fecha límite es el 30 de mayo y este es el sitio web: http://latin-web.org/clihc09/?op
Temas de interés:
- user interface design and evaluation methods
- universal accessibility
- cross-cultural and internationalization issues
- multi-modal interfaces, theoretical & multidisciplinary aspects
- social and cultural issues in HCI
- intelligent user interfaces
- personalization and adaptive interfaces
- end-user programming, multimedia
- virtual reality and games
- online communities and pervasive computing
Aquí el programa de la edición 2007 en Rio de Janeiro para darse una mejor idea.
"Los efectos del diseño"
Me ha sido un tanto difícil explicar a los alumnos de maestría el porqué su tesis NO puede ser simplemente la documentación de un proyecto de diseño. Aún el proyecto más interesante es solamente un ejercicio de práctica, pero no constituye de ninguna manera una contribución a la disciplina (por sí solo).
Hoy revisando publicaciones recientes en diseño me cayó el veinte que una forma muy sencilla de transmitir esta idea es pedirle a los alumnos que imaginen que el título de su tesis contiene dos palabras clave: "diseño" y "efectos". Aquí hay algunos ejemplos:
No importa si al final el título de la tesis no tiene estas palabras, lo importante es que los alumnos hagan un esfuerzo y lo redacten así aunque sea de manera temporal.
Creo que los cinco ejemplos mencionados abarcan varias áreas del diseño y ya desde el título del trabajo se puede ver que no versan sobre una idea, sino de los efectos de la idea. El estudio necesario para evaluar los efectos es lo que si constituye una contribución potencial para la disciplina. La formulación del problema, la selección de métodos de investigación, el análisis e interpretación de los resultados, y su relación con conocimientos previos: eso es lo que constituye un trabajo científico que es necesario y útil reportar a la comunidad de colegas.
Hoy revisando publicaciones recientes en diseño me cayó el veinte que una forma muy sencilla de transmitir esta idea es pedirle a los alumnos que imaginen que el título de su tesis contiene dos palabras clave: "diseño" y "efectos". Aquí hay algunos ejemplos:
- The influence of prototype fidelity and aesthetics of design in usability tests: Effects on user behaviour, subjective evaluation and emotion. Juergen Sauer, Andreas Sonderegger. Applied Ergonomics. Kidlington: Jul 2009. Vol. 40, Iss. 4; p. 670
- A field-based approach for examining bicycle seat design effects on seat pressure and perceived stability. Eadric Bressel, Shantelle Bliss, John Cronin. Applied Ergonomics. Kidlington: May 2009. Vol. 40, Iss. 3; p. 472
- The effects of interface design and age on children's information processing of Web sites.Mei Rose, Gregory M Rose, Jeffrey G Blodgett. Psychology & Marketing. Hoboken: Jan 2009. Vol. 26, Iss. 1; p. 1
- The effect of evaluation criteria on design attributes and brand equity in the product evaluation process. Kwang Jin Na, Ray Holland, John Shackleton, Yun-yong Hwang, T C Melewar. Journal of Brand Management. London: Dec 2008. Vol. 16, Iss. 3; p. 195
- Effect of smartphone aesthetic design on users' emotional reaction; An empirical study. Parul Nanda, Jeff Bos, Kem-Laurin Kramer, Catharine Hay, Jennifer Ignacz. TQM Journal. Bingley: 2008. Vol. 20, Iss. 4; p. 348
No importa si al final el título de la tesis no tiene estas palabras, lo importante es que los alumnos hagan un esfuerzo y lo redacten así aunque sea de manera temporal.
Creo que los cinco ejemplos mencionados abarcan varias áreas del diseño y ya desde el título del trabajo se puede ver que no versan sobre una idea, sino de los efectos de la idea. El estudio necesario para evaluar los efectos es lo que si constituye una contribución potencial para la disciplina. La formulación del problema, la selección de métodos de investigación, el análisis e interpretación de los resultados, y su relación con conocimientos previos: eso es lo que constituye un trabajo científico que es necesario y útil reportar a la comunidad de colegas.
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