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lunes, febrero 13, 2012

MITx y el futuro de la educación

Lo único constante es el cambio y la educación en general en el mundo y en todos los niveles viene necesitando un cambio de fondo desde hace mucho tiempo.

http://mitx.mit.edu/

El inicio de MITx nos da un pretexto para reflexionar sobre la educación en general y sobre los posgrados en diseño en particular en este blog. No es 'la primera' iniciativa de este tipo y afortunadamente no es tampoco la única, desde hace años se vienen gestando varias iniciativas similares en distintas partes del mundo, en general bajo el paradigma de la 'educación abierta'.

Lo notable hoy es que sean las grandes instituciones públicas y privadas las que estén subiéndose al carro. Sin duda esto significa grandes cambios para ellos y para todos, cambios que quizá hoy no podemos ni empezar a imaginar.

En fin, ¿qué significa el paradigma de open education para la formación de diseñadores alrededor del mundo? De entrada, creo que podría darse una era en la que el diseño deja de vivir exclusivamente en las universidades y por lo tanto pierden esa fastidiosa autoridad los profesores de diseño, quienes creen que son ellos quienes definen lo que es y no es diseño. Podría darse una etapa nueva en la que toda persona sin importar sus intereses, sin importar la disciplina que elija y su profesión, puede aprender a diseñar. ESO sí sería un cambio fundamental de consecuencias inimaginables.



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Otro blog de diseñador+investigador


También será muy interesante para visitantes a este blog conocer los escritos de Juan Carlos Ortiz, colega en el diseño y en la investigación. Suele subir artículos reflexivos y bien fundamentados, más que meras reflexiones y ligas a programas de estudio como lo hace este blog PDD. Muy recomendable: http://mooldesign.blogspot.com

Saludos Juan Carlos!



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Experiencias de un diseñador investigador


El título lo dice todo: "El saber no estorba", y mucho menos nos estorba a los diseñadores, al contrario. Este es el blog de nuestro colega Víctor Martínez, excelente diseñador industrial y desde el año pasado estudiante de doctorado en Northumbria University en Reino Unido, siganlo porque además de siempre compartir cosas de interés, en particular habla recientemente de su proceso para decidir hacer un doctorado: http://elsabernoestorba.blogspot.com/

saludos Vic!


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miércoles, enero 11, 2012

Lee esto si piensas hacer un doctorado


Este artículo publicado en el Journal de mayor prestigio: http://www.nature.com/news/2011/110420/pdf/472276a.pdf

Sirve como excelente punto de partida para cualquier discusión sobre estudiar o no estudiar un doctorado. Afortunadamente no hay respuestas sencillas, es decisión de cada quien. Pero al leer este tipo de estudios le queda a uno mucho más claro el panorama.

Confieso que en mi caso no tenía idea de lo que iba a terminar haciendo luego del doctorado, han pasado casi 7 años desde que lo terminé y 12 años desde que decidí iniciarlo, y solo puedo decir que hacer el doctorado me cambió la vida. No podría estar haciendo hoy lo que hago, aunque probablemente estaría haciendo algo que me gustara también. Pero al pensarlo, hacer el doctorado me ha dado muchas más satisfacciones (pero muchas más) que las que pude haberme imaginado en aquel entonces. Ahora con tanta información disponible ya no se vale hacer las cosas sin antes informarse bien... aunque siempre el futuro es bastante impredecible!

(Gracias Victor por el enlace al pdf!)

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martes, marzo 29, 2011

¿Cómo dictaminar un artículo de revista?

En lo que va del año me han pedido dictaminar 4 artículos de "journals" de buen nombre. En los 4 casos mi recomendación ha sido rechazar el artículo. Me pregunto si es tan alto el índice o si simplemente me han tocado más artículos de mala calidad. En cualquier caso esta es una guía para la evaluación:


  • Is the paper well-grounded in the contemporary literature on the topic?
  • Does it make clear the contribution it aims to make to that literature?  And succeed in making that contribution?
  • Does it present a coherent argument for its position, and are positions, propositions or hypotheses persuasively developed?  Do conclusions follow persuasively from the argument?
  • Is written expression clear, concise and accessible to students and academics with an interest in this field?
  • Please highlight poor grammar or spelling. 'American' or 'English' spellings are acceptable, providing they are used consistently. It is not the reviewer's role to correct but helpful to identify errors.
  • Are heading levels appropriate and concise? 
  • Has ethical clearance been shown for research papers? Are ethical processes followed included in the body of the article?
  • Are references accurate and timely, and consistent throughout?  Do in-text citations appear in References, and vice-versa as appropriate?

Como un botica, hay de todo, y no todos los artículos rechazados "cojean del mismo pie", la lista anterior puede ser útil a manera de checklist antes de enviar un artículo a evaluación...

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sábado, febrero 19, 2011

Debates nutridos sobre las maestrías en diseño

En los últimos seis meses, se ha nutrido mucho esta discusión en los foros de core77: http://boards.core77.com/viewtopic.php?f=1&t=23515

El tema es las maestrías en diseño, siempre algo polémico y lleno de subjetividades y desinformaciones. No cabe duda que cada cabeza es un mundo, y si tú estás pensando en hacer una maestría, bien vale la pena dedicarle un par de horas a leer la mayor parte de estas opiniones con una actitud de mente abierta y considerando que cada quien tiene una historia detrás de su opinión.

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jueves, enero 13, 2011

Pistas para buscar un posgrado en tu área de interés

A menudo me preguntan (lo agradezco) sobre posgrados en áreas del diseño que sinceramente no conozco. Algunas me suenan muy interesantes, pero reconozco que no sé más allá de lo elemental.


Aquí va un consejo para comenzar una búsqueda de posgrados en cualquier área que sea de tu interés:


1. Busca un evento académico de dicha área. Puede ser un workshop, una conferencia, un seminario, etc. Por ejemplo, hoy me encontré con esta: “2011 Design History Society International Conference”

2. Investiga quiénes están detrás de la organización de dicho evento. Siguiendo el caso anterior, es fácil obtener la lista de: http://www.historiadeldisseny.org/congres/#committees

Glenn Adamson, Victoria & Albert Museum
Tevfik Balcioglu, Izmir University of Economics
Dipti Bhagat, London Metropolitan University
Adelia Borges, Museum of the Brazilian Home, Sao Paolo
Hilde Bouchez, St Lucas School of Architecture, Ghent
Anna Calvera, Universitat de Barcelona
Isabel Campi, Fundaciò Historia del Disseny, Barcelona
David Crowley, Royal College of Art, London
Bronwen Edwards, Leeds Metropolitan University
Mireia Freixa, GRACMON, Universitat de Barcelona
Alistair Fuad-Luke, Plymouth University
Clive Dilnot, Parsons The New School of Design, New York
Fiona Hackney, University College Falmouth
Katie Hill, Leeds Metropolitan University
Harun Kaygan, Leeds Metropolitan University
Lucy Kimbell, London
Victor Margolin, University of Chicago
Paul Micklethwaite, Kingston University, London
Viviana Narotzky, President, ADIFAD, Barcelona
Raquel Pelta, Universitat de Barcelona
Oriol Pibernat, Eina, Escola de Disseny i Art, Barcelona
Jill Seddon, University of Brighton
Anne Thorpe, Open University
Cameron Tonkinwise, Parsons New School of Design
John Wood, Kyung Hee University, South Korea
Laurene Vaughan, Royal Melbourne Institute of Technology
Fatima Pombo, Fakulteit Architectuur en Kunsten Sint-Lukas Brussels /
University of Aveiro / Associatie K.U.Leuven (Belgium)
Alma Clavin, Oxford
Alex Frediani, University College London
Sarah Owens, Zurich Hochschule der Künste 


3. Con esta lista, invierte varios días en 'googlear' cada nombre para revisar en qué proyectos trabaja, cuáles temas maneja cada un@, y así podrás ver en qué maestrías/doctorados están involucrados cada un@ de ell@s.

4. Siguiendo el ejemplo, de la lista anterior es muy fácil llegar a este programa de doctorado: Creative Media – Doctor of Philosophy (PhD) en RMIT, Australia.

Ahí está, una sencilla 'receta' para ubicar al 'who-is-who' del tema que más te apasione. Puede ser que 'no estén todos los que son, ni sean todos los que están', pero es una manera eficiente de 'peinar' la red de investigador@s de cualquier área o disciplina.


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domingo, enero 02, 2011

Otro "Instituto Patrulla" con nombre rimbombante

Siguen proliferando las escuelas, academias e institutos privados de muy dudosa procedencia en el mundo del diseño. Mucho cuidado por favor. Por ejemplo, no porque se ubiquen en ciudades o países con prestigio en el diseño, todos los negocios de la educación van a contagiarse de ese prestigio.

Cuidado, tampoco estoy diciendo que tengo todas las evidencias de que este 'instituto' sea de mala calidad... solamente digo que el llamado "Florence Institute of Design International" me suena extremadamente sospechoso. Mis razones:

1. Nombre del instituto en inglés y mal redactado
2. Sitio web lleno de faltas de ortografía y gramática
3. Perfil del director muy ambiguo, impreciso y sin detalles
4. Sitios que enlazan a su web son pocos y desconocidos
5. Bajísimos criterios de ingreso (ver por ejemplo esta joyita: "All courses are conducted in English so students should have proficiency in the English language. However, the institute does not require students to take the TOEFL Test of English as a Foreign Language"
6. Cuotas altísimas (casi $9mil dólares anuales pagaderos 60 días antes de iniciar el curso)

Como lo hemos dicho aquí antes, no tenemos nada en contra de ninguna escuela o persona en particular, inclusive podría ser algo positivo que existan las escuelas grandes, chicas, muy grandes, públicas, privadas, conocidas, desconocidas, emergentes, de prestigio, etc, etc. Solo que a menudo vemos gente tratando de vender de forma maliciosa o comprando de forma ignorante, gato por liebre. Mucho cuidado.


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jueves, octubre 28, 2010

Encuentro de lo más interesante este encuentro, dadas las circunstancias que ellos mismos explican:

"En Europa, el Proceso Bolonia ha generado expectativas, frustraciones y realidades en la definición del Espacio Europeo de Educación Superior tal y como se debatió en el Regional Meeting de ICOGRADA de Madrid el pasado 23 de junio de 2010. En España, la Ley Orgánica de Educación, y su desarrollo normativo por el Ministerio de Educación, ha creado situaciones contradictorias y conflictivas al colisionar con los desarrollos habidos y los desarrollos previsibles de la Ley Orgánica de Universidades. Y más concretamente en Madrid, el desarrollo normativo y las decisiones de la Comunidad Autónoma con competencias en la materia, introduce polémica y conflicto allí donde el Ministerio competente generaba dudas e incertidumbre.

Todo ello hace pertinente el intercambio de información, experiencias
consolidadas y propuestas sobre los contenidos, procesos y estructura de
la enseñanza superior del diseño en el ámbito de nuestra comunidad
iberoamericana de la BID, en un momento de crecimiento y desarrollo de
múltiples Centros, Escuelas e Institutos y de estrategias, propuestas y cursos
de formación en diseño. El II Encuentro de Enseñanza de la BID se desarrollará durante una jornada de mañana y tarde el miércoles 24 de noviembre de 2010 en la Central de Diseño-DIMAD de Matadero Madrid."

BID10
info@bid-dimad.org
Central de Diseño/DIMAD
Matadero Madrid
Paseo de la Chopera, 14
28045 Madrid
Tel.: +34 91 474 67 80
www.dimad.org
www.bid-dimad.org



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lunes, septiembre 13, 2010

Toolkit "Human Centered Design" (HCD) de IDEO

Este "toolkit" puede ser muy interesante para las escuelas de diseño:

Human-Centered Design (HCD)
http://www.ideo.com/images/uploads/work/case-studies/pdfs/1_HCD_INTRO.pdf

Según el mismo sitio: "El punto de inicio en un proceso HCD es examinar las necesidades, sueños y comportamientos de la gente. Es importante escuchar lo que quieren. A esto le llamamos "la lente de la deseabilidad". Es la lente a través de la cual vemos el mundo a lo largo del proceso de diseño.

Una vez identificado el universo de lo deseable, comenzamos a ver las soluciones a través de dos lentes más: la lente de la factibitlidad y la lente de la viabilidad. Cuidadosamente traemos estas dos lentes en etapas posteriores del proyecto.

Desirability lens: What do people desire?
Feasibility lens: What is technically and organizationally feasible?
Viability lens: What can be financially viable?

The solutions that emerge through Human-Centered Design should hit the overlap of these 3 lenses; they need to be Desirable, Feasible, and Viable."


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miércoles, septiembre 08, 2010

Sistemas Nacionales (México)

Consideración muy personal: todo/a diseñador/a en México debería aspirar a una de estas dos certificaciones:

Sistema Nacional de Creadores de Arte

Sistema Nacional de Investigadores


Podrán tener sus 'asegunes' y por supuesto que tienen mucho por mejorar, pero al menos ofrecen estándares de medición para evitar ya la actitud de muchos 'disoñadores' de egos exagerados que luego se nos marean con una mención en la revista de los cuates o una exposición también de cuates. O bien aquellos que imprimen sus opiniones en eventos de cuates y le llaman a eso 'publicar'. Definitivamente, tener criterios de calidad es importante y es positivo para una disciplina tener una vía para medirse frente a otras disciplinas en su contribución a la sociedad, al arte o al conocimiento.





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miércoles, septiembre 01, 2010

Conferencia Nuevos Contextos / Nuevas Prácticas del Diseño

Esta es una extraordinaria iniciativa de AIGA, una conferencia de tres días en la Univ de North Carolina que reúne varios temas asociados con el futuro del diseño.

http://www.ncsu.edu/graphicdesign/newcontexts/

Si ya el tema es interesante, el formato lo es aún más. Claramente lo indican en la invitación: no se trata de otra conferencia más de "show and tell" para ir a compartir experiencias o trabajos pasados. En cambio, la idea es que durante la conferencia los asistentes sean autores de trabajos colaborativos. Es un objetivo ambicioso y muy interesante.

El proceso inicia con la denominación de 6 temas, uno por mesa de trabajo. Y la asignación de un personaje destacado que asumirá el liderazgo de cada mesa. Además hay un moderador también designado por los organizadores por mesa. El resto de quienes conforman las mesas se define por la convocatoria del evento: si uno quiere participar, envía un escrito breve (500 a 800 palabras) con una postura personal sobre el tema y para cada mesa se seleccionan los co-autores.

Ya estaremos, con suerte, compartiendo aquí esta experiencia en octubre. Suena muy prometedor el plan.


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lunes, agosto 16, 2010

10 errores en la publicación académica

Totalmente cierto: http://www.fastcompany.com/1680930/10-thoughts-on-reforming-publishing-academic-research-in-a-digital-age-and-why-we-should-all


Y hay más desventajas que aplican en particular al mundo académico del diseño. Una de las ventajas del incipiente estado de la investigación en México habría de ser evitar replicar los mismos errores.



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viernes, julio 30, 2010

¿Cómo equilibrar la enseñanza con la investigación?

Este es uno de los grandes dilemas del 'profesor investigador' en la Universidad actual. Hay demandas de tiempo para enseñar cursos de pregrado y posgrado y hay presión por continuar con la investigación. En este interesante artículo se discuten algunas de las situaciones sobre este dilema:

Reflections on the early experience of balancing teaching and research at University

Creo que bien vale la pena invertir un tiempo en leer este tipo de materiales y en desarrollar una estrategia propia para lograr este balance. En lo personal me han servido las siguientes recomendaciones:


  1. Relacionar los temas y actividades de docencia con las tareas de investigación. Si bien he tenido que enseñar a veces materias que aparentemente son muy muy diferentes a mis temas de investigación, la verdad es que con un poco de imaginación siempre se pueden encontrar puntos en común.
  2. Usar a los alumnos como 'conejillos de indias', obviamente tomando en cuenta los objetivos de la materia, y siempre siguiendo las mejores prácticas de ética y políticas de clase, siempre es posible aprovechar el contacto con estudiantes para que participen ya sea de forma voluntaria o como una actividad diseñada para la clase.
  3. Formar grupos o integrarse a un grupo de profesores investigadores. A menudo no habrá un grupo con intereses 100% en común con nuestro trabajo, de modo que hay que hacer concesiones y sobre todo hay que ser imaginativos y encontrar la forma de colaborar. En el caso de diseño, yo recomiendo ver más allá de nuestro entorno inmediato: siempre es factible que haya colegas en Ingeniería, en Humanidades, en Negocios, en Arquitectura, etc... con quienes podemos 'hacer click' y colaborar tanto en docencia como en investigación.
  4. Aprovechar a los alumnos más destacados. Puede ser en varios formatos, como becarios o como prácticas antes de graduarse, inclusive como parte de programas como el "Verano de la Investigación Científica" de la Academia Mexicana de Ciencias. No faltan alumnos con intereses más allá de la calificación en los cursos, y algunos están dispuestos a invertir horas de buen trabajo que podemos aprovechar para proyectos de investigación, o bien para documentar resultados, analizar datos, elaborar presentaciones, formatear artículos, etc.

Este tipo de acciones pueden ser útiles para profesores que están haciendo el doctorado mientras imparten clases, o bien para quienes ya tienen el doctorado y no quieren convertirse en 'doctores administradores' y usar el título de doctorado solo para sus tarjetas membretadas y protocolos ceremoniales...

Muchas universidades ofrecen este tipo de asesorías y materiales que son sumamente valiosos: http://www.itl.usyd.edu.au/

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sábado, junio 19, 2010

http://www.academia.edu/

Hace años cuando al fin contesté una invitación para unirme a facebook, tenía una docena de contactos. A unos años las redes han ido creciendo exponencialmente y se va uno encontrando a viejas amistades, amigos de amigos, colegas y excolegas, alumnos, etc. Debido a la inseguridad, uno evita agregar a gente que no conoce en persona.

Hoy finalmente me di de alta en http://www.academia.edu/ y tengo la impresión que se convertirá en el "facebook académico" o el "linkedin académico" dentro de unos meses. Sobre todo porque en lugar de tener granjita, regalos misteriosos y trivias, esta red tiene categorías muy apropiadas para este tipo de comunidades. Uno puede ir agregando ahí sus publicaciones, CV, libros que has leído, intereses de investigación, etc.

Seguro que en unos años más el sitio irá mejorando, y probablemente las redes van a ir creciendo. Le veo un gran potencial para colaboraciones. Siempre es interesante ver cómo vamos con el tiempo entendiendo mejor el poder del internet.

Recomiendo darse de alta, es gratis: http://www.academia.edu/


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jueves, junio 17, 2010

Los tiempos del SNI

Entiendo que los investigadores sean gente muuy ocupada, pero las fechas de la convocatoria del Sistema Nacional de Investigadores son una locura: el período para recibir solicitudes cierra el 15 de febrero, y los resultados se dan a conocer "en el mes de septiembre de 2010"... ¡7 meses! Además cabe notar que en la convocatoria de 2010 se evalúa la produción de enero 2008 a diciembre 2010... ¿cómo es posible enviar evidencias de tesis terminadas, proyectos concluidos y artículos publicados cuando aún restan 10 meses de los 36 que dura el nombramiento?

En fin, estos son los mecanismos de evaluación entre pares que tenemos en México. Siete meses de dictaminación me parecen una locura en estos tiempos del acceso a la información, pero quizá no alcanzo a entender las razones para justificarlo.

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jueves, mayo 06, 2010

"Outstanding intellectuals" jaja

Hace poco recibí una carta invitándome a publicar mi perfil como uno de los dosmil intelectuales destacados del siglo veintiuno. Ja, ja.

Enviada dese Cambridge, England y a nombre de Nicholas S. Law, director general de algo llamado IBC: Centro Internacional Biográfico, dice la carta que por mi trayectoria, bla, bla, bla.

Es un esquema de negocios bastante sutil ya que aparentemente no cuesta nada que le incluyan a uno en este catálogo de estafados egocéntricos, pero claro que si uno lo prefiere puede mandar pedir  un catálogo impreso por $255 dólares, o un diploma con su nombre también por $255 dólares, o mejor aún una medalla grabada igual por $255 dólares americanos...

Ya la vacilada es demasiado clara cuando viene en la forma que mandan un espacio para que uno escriba lo siguiente: "For Outstanding Contributions in the field of: __________". Me dieron ganas de ponerle algo ridículo como ridículo es el esquema este engaña-bobos, quizá "For Outstanding Contributions in the field of making Nicholas S. Law a rich person" o algo así. Pero los casi 3mil pesos no valen el chiste.

En fin, tengan cuidado con estas cartas dirigidas a masajearles el ego. Aquí una crítica similar a esta: http://snailstales.blogspot.com/2005/08/open-letter-to-wise-guys-at.html

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sábado, febrero 27, 2010

Entrando a las redes académicas

En esta nota Brian Croxall hace algunas recomendaciones para construir "redes académicas". Se trata de algo muy sencillo: enviar notas de agradecimiento a los autores de las obras que más influencia tienen sobre nuestro trabajo. Me parecen sugerencias totalmente acertadas y las complementaría desde mi experiencia así:
  • Como estudiante de posgrado encontré también muy útil contactar a los autores de los papers que leía, y a menudo ellos me hacían llegar otras de sus publicaciones o inclusive drafts o borradores de ponencias y artículos que todavía no se publicaban. Eso si, con la leyenda "Confidencial: no citar antes de su publicación". Para el investigador en países emergentes creo que esta es una posible solución cuando no se tienen a la mano tantos recursos como para suscribirse a Journals o para comprar artículos por separado.
  • Nada puede reemplazar el contacto en persona. Por ello es importante aprovechar alguna conferencia o evento al que podamos asistir y buscar involucrarnos lo más posible. Siendo estudiante, se reciben grandes descuentos en los costos de registro e inclusive es posible ser voluntario para ayudar con la coordinación de eventos durante el evento. Lo importante es presentarse con los colegas del área, ya sea con los profesores famosos o bien con los compañeros que también están apenas iniciando, y acercarse a charlar con ellos. Esto tiene varias ventajas:
    • Al "ponerle cara" a los autores se hace mucho más fácil recordar su trabajo, sus métodos, sus conclusiones, etc. Esto ayuda mucho a hacerse de una visión del área y a entender mejor las obras que se publican.
    • Obviamente que te conozcan ayuda a que en el futuro te inviten a colaborar, a dictaminar y a presentar ponencias en otros sitios. Es increíble, como bien dice Croxall, lo reducido que son las comunidades académicas en el mundo. En las tres áreas que yo publico, habrán unas 25 personas clave en cada una cuando mucho.
    • Puede ser caro viajar para atender una conferencia, pero a veces es posible combinarlo con las vacaciones que llevamos planeando y para las que ahorramos durante un tiempo.
  • Finalmente hay una estrategia que aún no he aplicado pero que he venido pensando a raíz de encontrar más de 50 obras citando mi trabajo: además de enviar "thank you notes" a los autores que me han influído, podría resultar interesante enviar "thank you notes" a colegas que me han citado recientemente. Quizá pueda ser de interés establecer una comunicación más cercana de ideas y nos podría ayudar a descubrir nuevas ideas ya que, por ejemplo, muchas de las 56 tesis o artículos que han citado mis publicaciones son de países y de áreas académicas bastante distantes a las que yo me he acercado hasta ahora. Una posible estrategia de venta...



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martes, febrero 23, 2010

Investigación en Diseño Gráfico

Interesante artículo breve de Sheila Pontis en ForoAlfa sobre la investigación para/por/a través del diseño. Buena panorámica del campo, y es una buena idea agregar tesis ejemplares (paradigmas) para cada rama de la investigación.

Sheila se encuentra en el London College of Communication, en la University of the Arts London donde trabaja en el diseño de información y el lenguaje diagramático, y el análisis del proceso de diseño. Sus publicaciones se encuentran aquí: http://sheilapontis.wordpress.com/publications/


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miércoles, febrero 03, 2010

Lecciones desde los programas de MBA

En esta interesante plática de la Rotman School of Business, Roger Martin hace una propuesta interesante sobre cómo podrían evoloucionar las maestrías en negocios en el mundo. Se trata de tres propuestas: que sean más profundas, más abiertas y más creativas:


Son lecciones importantes que las maestrías en diseño bien podrían escuchar. De hecho, Martin habla en concreto sobre "Business Design", ese enlace que hay entre posgrados de negocios y de diseño. Y hace una propuesta también para reflexionar: llama a pasar de una etapa donde ambas disciplinas "coquetean" una con otra, a la construcción de conocimiento, métodos e instrumentos concretos entre ambas disciplinas. Coincido con Martin: tenemos que pasar de poner alumnos de diseño y de negocios juntos, a poner a profesores e investigadores de ambas disciplinas juntos.

Afortunadamente en lo personal participo en un grupo con colegas de ingeniería y más recientemente de negocios. Y en base a esta experiencia coincido totalmente con Martin: hay muchas contribuciones por hacer en estas fronteras de lo conocido para cada disciplina.


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